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Total de Questões Encontradas: 2.997 de 252.126
Exibindo: Página 257 de 600
Questão: 1281 / QT-322603
Ano: 2010
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Prefeitura de Salvador - BA
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Segundo Paulo Freire, o esforço e a competência dos educadores que avaliam as suas práticas pedagógicas no intuito de reduzir a distância entre a teoria e a prática, partindo do reconhecimento de que “ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou construção”, são denominados de

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assimilação.

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bom senso.

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transgressão.

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coerência.

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reflexão crítica.
Questão: 1282 / QT-322604
Ano: 2010
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Prefeitura de Salvador - BA
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
Para a compreensão das tendências pedagógicas e dos seus ideários, faz-se necessário contextualizá-las, ou seja, situá-las historicamente. Na história da educação brasileira, o movimento denominado Escola Nova marcou seu tempo, sendo reflexo de um liberalismo político e econômico.
Segundo o ideário da Escola Nova, afirma-se que

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apresentou os conteúdos numa perspectiva crítica.

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apontou o papel da escola como reprodutora do sistema econômico

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adaptou o nível do ensino na escola pública para se dizer democrática, procurando garantir educação para todos.

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buscou romper os laços com a escola tradicional para contribuir com a industrialização no início do século XX.

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contribuiu para a elitização do ensino com o discurso de “escola de qualidade”.
Questão: 1283 / QT-322605
Ano: 2010
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Prefeitura de Salvador - BA
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
O currículo que permeia o ambiente escolar na vivência de valores que não estão expressos, não ditos, criando as formas de relacionamento, poder e convivência, é denominado currículo

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em ação.

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mínimo.

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oficial.

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formal.

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oculto.
Questão: 1284 / QT-322606
Ano: 2010
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Prefeitura de Salvador - BA
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
A prática escolar é um processo, simultaneamente, individual e coletivo. Nessa perspectiva, o espaço da organização coletiva em que há o diálogo se concretiza a partir das atividades desenvolvidas entre os sujeitos sociais ali presentes: professores, alunos, supervisores, coordenadores/orientadores.
Esse movimento de troca entre os sujeitos requer o estabelecimento de uma reciprocidade entre

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disciplina e ação.

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ação e reflexão.

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avaliação e reflexão.

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avaliação e disciplina.

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disciplina e teoria.
Questão: 1285 / QT-322607
Ano: 2010
Banca: CESGRANRIO
Órgão: Prefeitura de Salvador - BA
Cargo: Coordenador Pedagógico
Disciplina: Pedagogia
A pedagogia crítico-social dos conteúdos introduz uma mudança de paradigma curricular quando propõe

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enfatizar metodologias de ensino que possibilitem autonomia para aprender.

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valorizar os conteúdos de ensino e sua relevância para a efetiva apropriação do saber.

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priorizar conteúdos de cunho ideológicos que permitam uma reflexão política e visão crítica da sociedade brasileira.

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reafirmar a importância das disciplinas das ciências exatas na formação de indivíduos capazes de acompanhar o desenvolvimento tecnológico brasileiro.

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mudar o lugar do professor no processo de ensino aprendizagem e colocar o aluno em seu centro.
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