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Questão: 766 / QT-322600

Ano: 2010

Banca: CESGRANRIO

Órgão: Prefeitura de Salvador - BA

Cargo: Coordenador Pedagógico

Disciplina: Pedagogia

As atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um indivíduo ou grupo de indivíduos contra outro(s), causando dor e angústia, sendo, além disso, executadas dentro de uma relação desigual de poder, denominam- se

A -

assédio sexual.

B -

abuso de autoridade.

C -

homofobia.

D -

bullying.

E -

TDAH.

Questão: 767 / QT-322601

Ano: 2010

Banca: CESGRANRIO

Órgão: Prefeitura de Salvador - BA

Cargo: Coordenador Pedagógico

Disciplina: Pedagogia

Segundo Piaget, na etapa do desenvolvimento cognitivo que corresponde à faixa etária dos 7 aos 11/12 anos, a criança tem, dentre outras, as seguintes capacidades:

A -

demonstrar criatividade para trabalhar com hipóteses formais, ter noção de permanência do objeto e realizar operações matemáticas.

B -

criticar os valores morais e sociais, realizar operações lógicas e ter noção de permanência do objeto.

C -

realizar operações matemáticas, compreender o ponto de vista dos outros e compreender os próprios erros.

D -

compreender o ponto de vista dos outros, realizar operações matemáticas e criticar os valores morais e sociais.

E -

formar conceitos abstratos (liberdade, justiça), compreender os próprios erros e ter noção de permanência do objeto.

Questão: 768 / QT-322602

Ano: 2010

Banca: CESGRANRIO

Órgão: Prefeitura de Salvador - BA

Cargo: Coordenador Pedagógico

Disciplina: Pedagogia

Alguns autores, entre eles, Perrenoud, afirmam que estamos atravessando um período de transição, onde estruturas de uma visão mais progressista de Educação convivem, ou tentam conviver, com uma visão mais tradicional. A avaliação é um dos exemplos desse ‘embate’ ao trazer a discussão sobre a avaliação classificatória e a avaliação formativa.

A avaliação formativa caracteriza-se por

A -

oferecer certificação de competências em lugar de aferição da aprendizagem.

B -

propor o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, possibilitando as intervenções necessárias.

C -

possibilitar a comparação e a classificação dos alunos.

D -

valorizar a aferição de conhecimentos teóricos em detrimento do conhecimento prático.

E -

estar centrada na percepção do professor, que possui o domínio do saber e dos critérios de avaliação.

Questão: 769 / QT-322603

Ano: 2010

Banca: CESGRANRIO

Órgão: Prefeitura de Salvador - BA

Cargo: Coordenador Pedagógico

Disciplina: Pedagogia

Segundo Paulo Freire, o esforço e a competência dos educadores que avaliam as suas práticas pedagógicas no intuito de reduzir a distância entre a teoria e a prática, partindo do reconhecimento de que “ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou construção”, são denominados de

A -

assimilação.

B -

bom senso.

C -

transgressão.

D -

coerência.

E -

reflexão crítica.

Questão: 770 / QT-322604

Ano: 2010

Banca: CESGRANRIO

Órgão: Prefeitura de Salvador - BA

Cargo: Coordenador Pedagógico

Disciplina: Pedagogia

Para a compreensão das tendências pedagógicas e dos seus ideários, faz-se necessário contextualizá-las, ou seja, situá-las historicamente. Na história da educação brasileira, o movimento denominado Escola Nova marcou seu tempo, sendo reflexo de um liberalismo político e econômico.
Segundo o ideário da Escola Nova, afirma-se que

A -

apresentou os conteúdos numa perspectiva crítica.

B -

apontou o papel da escola como reprodutora do sistema econômico

C -

adaptou o nível do ensino na escola pública para se dizer democrática, procurando garantir educação para todos.

D -

buscou romper os laços com a escola tradicional para contribuir com a industrialização no início do século XX.

E -

contribuiu para a elitização do ensino com o discurso de “escola de qualidade”.

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